ثماني سمات للطلاب ذوي الأداء العالي

قد يكون مسار التعليم طويلاً ومليئاً بالتحديات. يتفوق بعض الطلاب بينما يعاني آخرون. ولكن ما الذي يميز الطالب المتفوق عن الطالب الذي يتسرب من الجامعة؟

سواءً أكانوا أطفالاً في بداية المرحلة الثانوية، أو طلاباً متخرجين من الجامعة، فهناك مجموعة من الخصائص النفسية التي تُسهم في تفوق الطلاب. والخطوة الأولى لتنمية هذه الخصائص هي إدراكها. لذا، سنستعرض هنا ثماني سمات رئيسية تُسهم في تميز الطلاب.

1. الاستقلال

يدرك الطلاب الناجحون أن معلميهم ومدرسيهم هم مُيسّرون لرحلة تعلمهم. فالفصل الدراسي ليس سوى جزء واحد من اكتشاف المعرفة، والتعلم لا يقتصر على الاستماع فحسب، بل يشمل معالجة المعرفة واستيعابها وفهمها على مستويات مختلفة.

يستوعب المتعلمون المستقلون بذور المعرفة، ويطورونها بطرق تصبح ذات معنى شخصي بالنسبة لهم. وهذا يؤدي إلى فهم فريد ودائم، وهو شرط أساسي للعبقرية.

2. الفضول

يتغذى التعليم على فضول فطري للمعرفة، ورغبة في التساؤل. ويُظهر علم الأعصاب أن التساؤل عن سبب كون شيء ما على ما هو عليه، يُهيئ لاستيعابه في الذاكرة طويلة المدى.

إن الطلاب الذين لديهم رغبة في التفكير والمناقشة فيما يتم تدريسه لهم بعد مغادرة الفصل الدراسي، هم أولئك الذين يستوعبون التعلم على المدى الطويل.

3. التفاؤل

إن توقع النجاح يولد الحافز. سواء كان الأمر يتعلق بمواجهة امتحان، أو مشروع دراسي شاق، أو التفكير في احتمالات التخرج، فإن امتلاك موقف إيجابي يمنح الطلاب الإرادة للنجاح، يوماً بعد يوم.

قد يبدو السعي لتحقيق أعلى المستويات أمراً محفوفاً بالمخاطر، ولكن في الواقع فإن علم النفس المتعلق بتلبية التوقعات يعزز الثقة بالنفس، ومع ذلك فإن الجانب الآخر يحفز على فحص الذات لتحقيق الأفضل.

4. المثابرة

يُعدّ التحفيز، إلى جانب المثابرة، من أخلاقيات العمل الجاد التي تُمكّن المتعلمين من تحقيق أداء متميز فصلاً دراسياً تلو الآخر. ويرتبط هذا ارتباطاً وثيقاً بالاستمرارية، حيث تجعل الروتينات إنجاز الواجبات والمهام الدراسية أمراً تلقائياً.

يُعدّ الإصرار ترياقاً للتسويف، ويأتي مع اتباع نهج داخلي لتطوير الذات تعليمياً. وعلى المدى البعيد، يجعل رحلة التعلّم رحلةً فعّالة.

5. النمو الشخصي

لا يُعدّ الانعزال عن العالم وحب القراءة وسيلةً فعّالةً لتطوير الطالب. فالطلاب الشغوفون بتوسيع مداركهم يحتاجون أيضاً إلى خوض تحديات تُعرّفهم على أنفسهم.

تُضفي الأنشطة اللامنهجية والترفيهية التي تتضمن تفاعلات اجتماعية، وعملاً جماعياً، ومهارات قيادية، واكتساب مهارات جديدة، عنصر التجديد والتحدي. وهذا لا يعزز الثقة بالنفس فحسب، بل يحافظ أيضاً على حالة الدماغ في أفضل حالاتها للتعلم.

6. المرونة

يخوض الطالب الجامعي عادةً ما يقارب عقدين من الدراسة حتى يتخرج. وسواءً كان الأمر يتعلق بحدث شخصي أو مشكلة أكاديمية، فستكون هناك بين الحين والآخر أمورٌ تحاول إحباط الطالب.

إن القدرة على الصمود والمضي قدماً يمكن أن تحدث فرقاً بين تعثر تقدم الطالب وخروجه من هذه التجربة شخصاً أقوى.

7. محو الأمية الإلكترونية

نحن نعيش في عالم رقمي ومتصل. لا توفر أجهزة الكمبيوتر إمكانية الوصول إلى مصادر معرفية واسعة وفورية فحسب، بل إن الاستخدام المتقن لها ينمي مهارات تزداد أهميتها في الأوساط الأكاديمية والوظائف بعد التخرج.

وهناك أيضاً عالم التعلم عبر الإنترنت. ففي أي عمر، تتاح للطلاب فرصة توسيع آفاقهم الأكاديمية والحصول على مؤهلات من جامعات مثل أكسفورد ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وهارفارد.

8. القدرات المعرفية المدربة

يحتاج جميع الطلاب إلى التركيز الذهني للتعلم. ويُعدّ التعلّم مدى الحياة ضرورة حتمية في القرن الحادي والعشرين. ويكمن التحدي في تزايد كميات المعلومات بشكلٍ هائل، ما يستنزف المزيد من الانتباه. ومنذ عام 2000، تشير التقارير إلى انخفاض متوسط ​​مدى انتباه الطالب من 12 ثانية إلى 8 ثوانٍ في عام 2013، وقد يصل، وفقًا لبعض التقديرات، إلى ثانيتين فقط.

الطلاب الذين يدربون بنشاط انتباههم الانتقائي وانتباههم المستمر ميزة في الأداء التعليمي، وهو أمر سيصبح أكثر أهمية مع تقدمنا ​​في القرن الحادي والعشرين.

تشترك هذه السمات الثماني في أمر واحد: التطور الشخصي. عندما نفكر في النجاح التعليمي، غالباً ما يتبادر إلى أذهاننا أولاً المدارس والجامعات. مع ذلك، قد يكون من الأجدى التفكير فيما يصنع طلاباً متميزين، تماماً كما نفكر فيما يصنع رياضيين عظماء.

‍

إذا كنت ترغب في الاطلاع على أحدث المناهج المتبعة في تطوير الطلاب، فراجع هذه المدونة

كيف يمكننا تحسين نتائج التعلم؟

‍