دراسة تكشف عن قدرات تعلم جديدة لدى الأطفال

كشفت دراسة نُشرت مؤخراً أن التدريب المعرفي يمكن أن يعزز الانتباه بنجاح لدى الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم.

تحديات الانتباه في التعلم

سواءً أكان الأمر يتعلق بقيادة السيارة أو تمريرة حاسمة في مباراة كرة قدم أمريكية، يُعدّ الانتباه مهارة أساسية في جميع مجالات الأداء البشري. بالنسبة للطلاب، ربما يكون الانتباه أكثر أهمية من أي شخص آخر، إذ تُعرف القدرة على التركيز بأنها من أفضل المؤشرات على التحصيل الدراسي. مع ذلك، تختلف قدرات الانتباه من طالب لآخر، وتكون هذه الاختلافات كبيرة جدًا بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم. في الواقع، تتميز الحالات المرتبطة بالتعلم، مثل اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط والتوحد، عادةً بمشاكل كبيرة في الانتباه.

وهنا التدريب الذهني للأطفال فرقاً - من خلال تقوية مهارات الانتباه الأساسية، وتحسين التركيز، ومساعدة الأطفال على بناء القدرة العقلية التي يحتاجونها للتعلم والنجاح.

مع ازدياد تشخيص هذه الحالات في العقود الأخيرة، برزت الحاجة المُلحة لتحسين قدرات الانتباه في الفصول الدراسية. وقد ركزت معظم التدخلات البحثية التي أُجريت حتى الآن على تدريب الذاكرة العاملة فقط، بدلاً من تدريب الانتباه بشكل مباشر. كما أنها تفتقر إلى القدرة على تكييف مهام التدريب مع مستوى قدرات المستخدم، مما يجعل الطلاب ذوي صعوبات التعلم يشعرون بالإحباط بسهولة.

فتح آفاق جديدة

لمواجهة هذه التحديات، أجرى فريق من النفس العصبي دراسة طموحة واسعة النطاق باستخدام NeuroTracker مع أطفال يعانون من صعوبات في التعلم. كان الهدف هو معرفة ما إذا كان هذا النوع من التدريب المعرفي القابل للتكيف قادرًا على تحسين الانتباه لدى الأطفال بشكل مباشر. وكانت هذه الدراسة الأولى من نوعها التي تتناول التدريب المعرفي بطريقة تقيّم دقة التدخل وقابليته للتكيف وسهولة الوصول إليه.

ما تمت دراسته

شارك في الدراسة 129 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 6 و18 عامًا من ثلاث مدارس مختلفة. في المرحلة الأولى من البحث، طُلب من الطلاب إكمال اختبار كونرز للأداء المستمر (CPT-3). يُعدّ اختبار CPT-3 اختبارًا عصبيًا نفسيًا معياريًا في هذا المجال، وقد أثبت فعاليته في توفير قياس أساسي دقيق للانتباه لدى الأطفال. كما اختار الباحثون هذا الاختبار تحديدًا لأنه مقياس ثابت للانتباه عند إعادة الاختبار، ما يعني أن تحسّن الدرجات يعكس تحسّنًا في قدرة الانتباه.

ثم تم توزيع الطلاب عشوائياً على إحدى المجموعات الثلاث.

1. NeuroTracker .  خضع هؤلاء الطلاب لتقييم أولي للتحقق مما إذا كانوا قادرين على فهم المهمة، ثم قاموا بأداء 15 جلسة من جلسات NeuroTracker موزعة على مدى 5 أسابيع.

2. مجموعة تحكم نشطة.  قام هؤلاء الطلاب بأداء لعبة رياضية قائمة على استراتيجية بصرية (تسمى 2048) على مدار نفس الأسابيع الخمسة.

3. مجموعة تحكم سلبية. قام هؤلاء الطلاب ببساطة بممارسة أنشطتهم المدرسية اليومية المعتادة على مدار نفس الأسابيع الخمسة.

ثم بعد فترة التدريب التي استمرت 5 أسابيع، أعاد جميع الأطفال إجراء اختبار CPT-3.

ما تم العثور عليه

بدأت مجموعة NeuroTracker بنتائج أقل من المتوقع لمن لا يعانون من صعوبات التعلم. ومع ذلك، استجابوا بشكل جيد للتدريب مع مرور الوقت، محققين تقدماً ملحوظاً بنسبة تزيد عن 60% في أداء NeuroTracker . وقد تحققت هذه المكاسب خلال ساعة و45 دقيقة تقريباً من إجمالي وقت التدريب (على مدار 5 أسابيع). في المقابل، لم يحقق الطلاب في المجموعة الضابطة النشطة سوى تقدم طفيف في لعبة الرياضيات الاستراتيجية، والتي لم تكن مهمة تكيفية.

كانت أهم النتائج هي ما إذا كان الطلاب قد حسّنوا درجات انتباههم في اختبارات إعادة اختبار CPT-3 أم لا. وكشفت هذه النتائج أن أداء الطلاب في اختبار CPT-3 بعد التدريب قد تحسّن بشكل ملحوظ مقارنةً بمستوياتهم قبل التدريب، ولكن فقط لدى المشاركين في مجموعة NeuroTracker . أما درجات اختبار CPT-3 للمجموعات الأخرى فقد بقيت متقاربة.

تُظهر هذه الأدلة أن تدريب NeuroTracker قد زاد بشكل خاص من قدرات الانتباه لدى الطلاب ذوي مستويات مختلفة من صعوبات التعلم.

رؤى لتحسين نتائج التعلم

تُعدّ مهمة تتبّع الأجسام المتعددة في NeuroTracker ، وفقًا للأبحاث العلمية، مؤشرًا مباشرًا على قدرة الفرد على التركيز. كما تُعرف بأنها مقياس واقعي لقدرات الانتباه في الحياة اليومية. ويُعدّ استجابة الأطفال ذوي صعوبات التعلّم المتميزة لتدريب NeuroTracker مؤشرًا واعدًا لتحسين أدائهم الدراسي. وأشار الباحثون أيضًا إلى أن بساطة هذه المهمة غير اللفظية، إلى جانب إمكانية التدريب على فترات قصيرة (6 دقائق)، جعلت NeuroTracker وسيلة فعّالة وسهلة الاستخدام لهذه الفئة. كما اعتُبر الحافز المرتبط بأداء مهمة تكيفية ميزة رئيسية، ربما تُفسّر نسبة الإنجاز المذهلة التي بلغت 100% للمشاركين في الدراسة.

دومينيكو تولو، طالب الدكتوراه وعضو مختبر علم الأعصاب الإدراكي للتوحد والتطور (PNLab)، جزءًا كبيرًا من البحث العملي. واستنادًا إلى خبرته في المدارس المشاركة، علّق قائلاً:

يُعدّNeuroTracker أداةً رائعةً لفهم آليات الانتباه المباشرة التي نراها في الفصول الدراسية أو في حياتنا اليومية. فهو يمكّننا من رؤية كيف يُحسّن التدريب المتكرر الانتباه والتعلم. في الفصول الدراسية، يلاحظ المعلمون فرقًا واضحًا في تركيز الطلاب وهدوئهم واستعدادهم للتعلم. وهذا يُظهر مدى قوة NeuroTracker وإمكانياته

إن تحقيق هذه المكاسب في أقل من ساعتين من التدريب الموزع باستخدام NeuroTracker ، يُظهر مدى فائدة التدخلات المعرفية القائمة على الانتباه. وقد أكد الدكتور بيرتوني، أحد الباحثين المشاركين في الدراسة والأستاذ المشارك في علم نفس الطفل التطبيقي بجامعة ماكجيل، على أهمية هذا النوع من نقل التدريب.

بالنسبة لمجموعات NeuroTracker ، لاحظنا تحسناً في الانتباه بنسبة تتراوح بين 6 و10%. هذه نسبة كبيرة، ونتائجها مُرضية للغاية. لقد كان من المُشجع جداً أن نرى نتائج إيجابية جداً بعد 20 دقيقة فقط أسبوعياً. نحن نعمل مع أطفال يعانون من طيف واسع من الحالات، مثل التوحد، واضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط، والأطفال الذين يعانون من صعوبات في اللغة، ونشهد تحسناً شاملاً. هدفنا الأسمى هو مساعدة الأطفال على التعلم، والشعور بالرضا عن أنفسهم

وقد تفضل الدكتور بيرتوني ودومينيكو تولو بإجراء مقابلات حول بحثهما، حيث ناقشا بعض أهداف ونتائج الدراسة، إلى جانب بعض الحكايات عن التجربة من وجهة نظر الأطفال والمعلمين المشاركين.

هذه الدراسة الرائدة آفاقاً جديدة لتحسين النتائج التعليمية للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم، ويجري متابعتها بدراسات أخرى من قبل نفس فريق البحث.

إذا كنت ترغب في معرفة المزيد حول هذا الموضوع، فاقرأ مدونات ركن الخبراء ذات الصلة هنا.

كيف يمكننا تحسين نتائج التعلم؟

تعزيز انتباه الطلاب

‍