كشفت أبحاث NeuroTracker عن خصائص التعلم عبر مختلف حالات النمو العصبي

أجرت دراسة جديدة من قبل باحثين في جامعة ماكجيل وجامعتي مونتريال وكاليفورنيا بحثًا حول إمكانية استخدام معدلات التعلم NeuroTracker لتوصيف حالات النمو العصبي المختلفة لدى الأطفال. سنستعرض هنا نظرة عامة على نتائج الدراسة.

ما تمت دراسته

ركز الباحثون على ثلاث حالات مختلفة تتعلق بالنمو العصبي.

1. اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD)

2. اضطراب التعلم المحدد (SLD)

3. اضطراب النمو الفكري (IDD)

لقد اختاروا هذه الظروف المختلفة بناءً على حقيقة أن NeuroTracker هي مهمة تستدعي متطلبات انتباهية كبيرة، وأن القدرات الانتباهية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالإدراك عالي المستوى (أي الذكاء) وآليات التعلم.

كان الهدف من الدراسة هو تسليط الضوء على دور القدرة على الانتباه والقدرة على التعلم في تحديد الصعوبات التي يعبر عنها الأفراد المصابون باضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، وصعوبات التعلم المحددة، والإعاقة الذهنية النمائية.

ولتحديد مسارات التعلم باستخدام مهمة تتبع الأجسام المتعددة ثلاثية الأبعاد هذه، أكمل 101 مشاركًا تتراوح أعمارهم بين 6 و 17 عامًا ما مجموعه 30 جلسة من جلسات NeuroTracker على مدى 5 أسابيع، إلى جانب التقييمات العصبية النفسية المعيارية لتأكيد كل تشخيص عصبي نمائي.

إليكم عرض فيديو ثنائي الأبعاد لمهمة NeuroTracker .

تتألف كل جلسة مدتها 6 دقائق من 20 اختبارًا مصغرًا وتوفر درجة "عتبة السرعة" الإجمالية في نهاية الجلسة، والتي تقيس الحد الأقصى لسرعة التتبع التي يمكن للشخص تحقيقها.

عند اكتمالها بتقنية ثلاثية الأبعاد وعلى مسافة المشاهدة الصحيحة، تحاكي حركة الكرات بدقة السرعة التي تتحرك بها الأشياء إذا تم النظر إليها كأشياء حقيقية في العالم الحقيقي (مقاسة بالسنتيمترات في الثانية).

تم تحليل التقدم في نتائج اختبار NeuroTracker طوال البرنامج التدريبي علميًا باستخدام تقنية نمذجة منحنى النمو الكامن.

ما تم العثور عليه

أظهر جميع المشاركين تحسناً في NeuroTracker، حيث أظهروا زيادة في سرعة التتبع مع التدريب، ولكن مع وجود اختلافات كبيرة من حيث الخطوط الأساسية الأولية ومعدل التحسن بمرور الوقت.

كشفت مسارات الأداء كدالة لوجود أو عدم وجود تشخيص اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، وصعوبات التعلم المحددة، والإعاقة الذهنية النمائية عن مسارات تعلم متميزة من حيث كيفية تحسن درجات NeuroTracker عبر 30 جلسة (جلستان مكتملتان لكل يوم تدريب).

وقد كشف تحليل بيانات التدريب على وجه التحديد عن هذه النتائج.

1. انخفاض الأداء الأساسي للمشاركين ذوي الإعاقة الذهنية النمائية، مما يشير إلى وجود قدرات متضائلة مسبقاً في موارد الانتباه.

2. لم يُظهر الأفراد المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وصعوبات التعلم المحددة قدرات موارد الانتباه المنخفضة الموجودة مسبقًا.

3. احتاج الأفراد المصابون باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط إلى عدد كبير من الجلسات للوصول إلى مستوى الأداء الأساسي الذي أظهره الأفراد المصابون باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط وصعوبات التعلم المحددة.

4. أظهر الأفراد المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وصعوبات التعلم المحددة معدل تعلم منخفض بمرور الوقت مقارنة بأولئك الذين لا يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وصعوبات التعلم المحددة.

5. وجود علاقة هامة بين ارتفاع معدل الإصابة المشتركة بين الأفراد الذين تم تشخيصهم باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه واضطراب التعلم المحدد.

أهم النقاط

تُظهر الدراسة أن هذا النوع من المهام المعرفية القائمة على الانتباه يُمكن أن يُسفر عن رؤى جديدة لم تُكتشف من قبل حول الطبيعة الخاصة لمختلف حالات النمو العصبي. ويقترح الباحثون أن الدراسات المستقبلية التي تستخدم تعديلات على معايير مهمة NeuroTracker (مثل مدة التتبع وتحديد أولويات الهدف) قد تُقدم رؤى أكثر تفصيلًا.

يمكن قراءة الدراسة المتاحة للجميع هنا: أنماط مميزة لمسارات أداء تتبع الأجسام المتعددة لدى الشباب الذين يعانون من قصور في الانتباه والتعلم والذكاء

المؤلفون: دومينيكو تولو، جوسلين فوبيرت، أرماندو بيرتوني

‍