مارس 2025
في
علم وظائف الأعضاء والسلوك
لتقييم كيفية تأثير حالة النضج، والخلفية التدريبية الرياضية، والإدراك المجسم (إدراك العمق) على الأداء الإدراكي المعرفي خلال مرحلة الطفولة والمراهقة باستخدام مهمة تتبع الأجسام المتعددة ثلاثية الأبعاد (3D-MOT).
أكمل المشاركون الشباب، الذين تتراوح أعمارهم بين مرحلة ما قبل المراهقة والمراهقة، تقييمات الإدراك البصري ثلاثي الأبعاد. تم تقدير النضج البيولوجي باستخدام مؤشرات قياس الجسم المعيارية، وتوثيق الخلفية التدريبية، وقياس الإدراك المجسم باستخدام اختبارات إدراك العمق السريرية. تم تحليل العلاقات بين هذه العوامل وأداء الإدراك البصري ثلاثي الأبعاد.
تحسّن أداء التتبع البصري الديناميكي مع ازدياد النضج، وكان أعلى لدى المشاركين ذوي الخلفيات التدريبية المنظمة. وارتبطت الرؤية المجسمة الأفضل بشكل مستقل بأداء أقوى في اختبار التتبع البصري ثلاثي الأبعاد. تشير هذه النتائج إلى أن القدرة الإدراكية المعرفية، كما تُقاس باختبار التتبع البصري ثلاثي الأبعاد، تتأثر بكل من التطور البيولوجي ومعالجة العمق البصري، مما يدعم تفسيرات التطور التدريجي في المهارات الإدراكية المعرفية لدى المراهقين.
يمكن للأفراد المصابين بالتوحد أداء NeuroTracker بأحمال معرفية مختلفة والاستفادة من التغذية الراجعة عند مستويات الصعوبة المنخفضة.
تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من الخصائص المعرفية للأفراد المصابين بالتوحد مقارنة بالأفراد ذوي النمط العصبي الطبيعي استجابة لأحمال مختلفة NeuroTracker والتغذية الراجعة.
شارك في الدراسة 27 مراهقًا وبالغًا مصابًا بالتوحد، و28 مراهقًا وبالغًا غير مصابين بالتوحد، حيث طُلب منهم أداء NeuroTracker بمستوى جهد منخفض (تتبع هدف واحد) ومستوى جهد عالٍ (تتبع أربعة أهداف) خلال جلستين تدريبيتين. تلقى نصف المشاركين ملاحظات على كل محاولة، بينما لم يتلق النصف الآخر أي ملاحظات.
على الرغم من أن المشاركين المصابين بالتوحد سجلوا درجات أقل من غير المصابين، إلا أن جلسات التدريب ذات الجهد العالي كانت مقبولة بنفس القدر مقارنةً بجلسات التدريب ذات الجهد المنخفض. وقد حسّنت التغذية الراجعة أداء اختبار NeuroTracker بشكل عام، باستثناء المشاركين المصابين بالتوحد في جلسات التدريب ذات الجهد العالي. وسجل المشاركون المصابون بالتوحد الذين تلقوا تغذية راجعة درجات أفضل من غير المصابين بالتوحد الذين لم يتلقوا تغذية راجعة، ولكن فقط في جلسات التدريب ذات الجهد المنخفض. تشير النتائج إلى أن الأفراد المصابين بالتوحد قادرون على أداء NeuroTracker بمستويات جهد مختلفة، وأن التغذية الراجعة تُحسّن الأداء في مستويات الصعوبة المنخفضة.
يُعدّ تدريب NeuroTracker سهل الوصول إليه ومفهومًا للغاية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو العصبي.
بحثت هذه الدراسة الجدوى في مدى إمكانية تطبيق برنامج تدريبي تكيفي داخل الفصل الدراسي باستخدام NeuroTracker للمراهقين ذوي معدل الذكاء المنخفض للغاية.
أكمل ستة وعشرون مراهقًا تتراوح أعمارهم بين 11 و16 عامًا، ممن لديهم معدلات ذكاء منخفضة للغاية وفقًا لاختبار وكسلر، 45 جلسة تدريبية على جهاز NeuroTracker. وتم تقييم معدلات الالتحاق والاستمرار والالتزام بالبرنامج. 42% من المشاركين تم تشخيصهم باضطراب طيف التوحد، و15% باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط، و11% بمتلازمة داون.
أكمل جميع المشاركين الذين استوفوا معايير الإدراج جميع مراحل الدراسة، بدءًا من التقييم الأولي وحتى التقييمات اللاحقة للتدخل. وخلص الباحثون إلى أن النتائج تشير إلى أن تطبيق NeuroTracker كتدخل داخل الفصل الدراسي أمر ممكن مع هذه الفئة.
يمكن أن تكون قياسات NeuroTracker التي يتم إجراؤها على أعداد مختلفة من الأهداف مفيدة في تحديد القدرات الانتباهية لدى مجموعات سكانية مختلفة.
سعت هذه الدراسة إلى التحقق من حدود الموارد للانتباه البصري الديناميكي عبر مراحل النمو العمري باستخدام عتبات سرعة NeuroTracker كمقياس للقدرة الانتباهية.
تم تقسيم المشاركين الـ 21 إلى مجموعات حسب العمر: أطفال المدارس (6-12 سنة)، والمراهقون (13-18 سنة)، والبالغون (19-30 سنة). أكملت كل مجموعة قياسات خط الأساس باستخدام NeuroTracker وذلك باستخدام قياسات عتبة السرعة عند أعداد متزايدة تدريجياً من الأهداف.
بالنسبة لجميع المجموعات، تغيرت عتبات السرعة بشكل لوغاريتمي بما يتوافق مع الزيادة النسبية في متطلبات تتبع الأجسام المتعددة. وتحددت القدرات الانتباهية لاختبار NeuroTracker بحسب العمر، حيث كانت حدود تتبع الأجسام المتعددة أقل بشكل ملحوظ لدى الأفراد في سن المدرسة. كما أشارت النتائج إلى أن المكون المجسم ثلاثي الأبعاد لاختبار NeuroTracker يُعد عاملاً تمكينياً حاسماً لمعالجة أحمال انتباهية أكبر: إذ استطاع الأفراد في سن المدرسة تتبع عدد من الأهداف يتجاوز حدود المكون ثنائي الأبعاد غير المجسم (كما هو موضح في دراسات سابقة). وتشير هذه النتائج إلى إمكانية استخدام NeuroTracker لتوصيف تطور تخصيص الموارد في العمليات الانتباهية من خلال استخدام مقياس يُحاكي ظروف العالم الحقيقي على أفضل وجه.
من المعروف أن الانتباه والتغذية الراجعة يلعبان دوراً حاسماً في التعلم. سعت هذه الدراسة التمهيدية إلى تقييم فوائد التغذية الراجعة الفورية في أداء مهام NeuroTracker .
أكمل 38 شابًا (بمتوسط عمر 23 عامًا) أربع جلسات من NeuroTracker على مدار يومين. تلقى 19 مشاركًا ملاحظات حول أدائهم في الاختبارات خلال الجلسات، بينما لم يتلقَ 19 آخرون أي ملاحظات. أُجريت تقييمات قبل وبعد التدريب باستخدام اختبار الأداء المستمر الثاني لقياس الوظائف الإدراكية.
أظهر المشاركون الذين تلقوا التغذية الراجعة تحسناً ملحوظاً في نتائج اختبار NeuroTracker خلال الجلسات الأربع. كما أظهرت المجموعة التي تلقت التغذية الراجعة تحسناً في قابلية تطبيق النتائج على مهمة CPT-II، ويتجلى ذلك في انخفاض ملحوظ في متوسط معدل الخطأ قبل وبعد تطبيق التغذية الراجعة. تشير النتائج إلى أن التغذية الراجعة لها تأثير إيجابي على الأداء، وقد تكون عنصراً مهماً في نقل هذه النتائج إلى الوظائف الإدراكية.
يرتبط أداء NeuroTracker بالذكاء الاستدلالي السائل، وخاصة في ظروف تتبع الأحمال العالية.
كان الهدف من الدراسة هو فحص قدرة MOT على مستويات مختلفة من الحمل المعرفي (تتبع 1 أو 2 أو 3 أو 4 أشياء) وارتباطها بالعمليات ذات المستوى الأعلى، وخاصة ذكاء التفكير السائل.
أكمل 70 مشاركًا بالغًا (بمتوسط عمر 23 عامًا) اختبار NeuroTracker ، ثم خضعوا لاختبار مقياس وكسلر المختصر للذكاء 2. طُلب من المشاركين تتبع هدف واحد، أو هدفين، أو ثلاثة أهداف، أو أربعة أهداف من أصل 8 كرات لمدة ثماني ثوانٍ.
أظهرت النتائج أنه مع ازدياد عدد الأهداف، انخفض متوسط سرعة تتبع المشاركين لجميع الأهداف بنجاح. وقد مكّنت هذه النتيجة الباحثين من تأكيد إمكانية استخدام متوسط سرعة التتبع كمقياس مناسب لتتبع الأهداف المتعددة، وبالتالي، لقياس سعة موارد الانتباه. ونتيجة لذلك، تشير النتائج إلى وجود ارتباط إيجابي بين قدرة التتبع البصري وذكاء الاستدلال السائل. وبناءً على ذلك، تُظهر هذه النتيجة وجود صلة بين ذكاء الاستدلال السائل وقدرة تتبع الأهداف المتعددة، لا سيما في ظروف الحمل العالي (تتبع 4 من أصل 8 أهداف).
7 أيام من التدريب NeuroTracker تعزز بشكل كبير القدرات المكانية ومهارات الدلالات لدى الطلاب الصغار.
لتقييم ما إذا كانت آلية التدريب الإدراكي المعرفي يمكن أن تنتقل إلى القدرات المكانية والدلالية لدى الطلاب.
تم توزيع 60 طالبًا من الذكور في المرحلة الإعدادية عشوائيًا على مجموعتين: مجموعة تدريب NeuroTracker (21 جلسة على مدار 7 أيام) ومجموعة ضابطة (بدون تدريب). أُجري تقييم قبل التدريب وبعده باستخدام اختبار القدرة المكانية واختبار المهارات الدلالية - المستوى المتوسط.
أظهرت المجموعة الضابطة تغيراً طفيفاً بين الاختبارات القبلية والبعدية، بينما أظهرت مجموعة NeuroTracker تحسناً ملحوظاً مع زيادة تقارب 50% في القدرة المكانية و55% في المهارات الدلالية. وخلص الباحثون إلى أن برنامج NeuroTracker التدخلي يُمكن أن يُحسّن القدرات المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية.
يُعدّ NeuroTracker أحد أكثر أنظمة التدريب المعرفي بحثًا على نطاق واسع، ويُستخدم في الرياضات النخبوية والجيش ومجالات تحسين الأداء البشري في جميع أنحاء العالم. وقد بُني على أساس 20 عامًا من أبحاث علم الأعصاب.
.png)