دراسة تكتشف قدرات تعليمية جديدة لدى الأطفال

كشفت دراسة نشرت للتو أن التدريب المعرفي يمكن أن يعزز انتباه الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم بنجاح.

تحديات الانتباه في التعلم

سواء كان الأمر يتعلق بقيادة السيارة أو القيام بتمريرة ناجحة في الدوري الوطني لكرة القدم الأمريكية، فإن الاهتمام يعد مهارة بالغة الأهمية في جميع مجالات الأداء البشري. بالنسبة للطلاب، ربما يكون الأمر أكثر أهمية من أي شخص آخر - فمن المعروف أن القدرة على الانتباه هي واحدة من أفضل العوامل التي تنبئ بالتحصيل الأكاديمي. ومع ذلك فإن القدرات الانتباهية تختلف من طالب إلى آخر، وتكون هذه الاختلافات كبيرة بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم. في الواقع، تتميز الحالات المرتبطة بالتعلم، مثل اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADD) واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) والتوحد، بمشاكل كبيرة في الانتباه.

ومع ارتفاع تشخيص مثل هذه الحالات في العقود الأخيرة، هناك حاجة معترف بها على نطاق واسع لتحسين قدرات الانتباه في الفصول الدراسية. ركزت معظم التدخلات التي تم بحثها حتى الآن فقط على تدريب الذاكرة العاملة، بدلاً من تدريب الانتباه بشكل مباشر. كما أنهم يميلون أيضًا إلى الافتقار إلى القدرة على تكييف مهام التدريب مع مستوى قدرة المستخدم، مما يجعل الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم مرهقين بسهولة.

كسر أرضية جديدة

ولمواجهة هذه التحديات، أجرت مجموعة من العصبي دراسة طموحة واسعة النطاق باستخدام NeuroTracker مع الأطفال المعروفين بأنهم يعانون من صعوبات في التعلم. كان الهدف هو معرفة ما إذا كان هذا النوع من التدريب المعرفي القابل للتكيف يمكنه تحسين الانتباه لدى الأطفال بشكل مباشر. كانت هذه أول دراسة من نوعها تنظر إلى التدريب المعرفي بطريقة تقيم دقة التدخل والقدرة على التكيف وإمكانية الوصول.

ما تمت دراسته

شارك 129 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 6 و18 عامًا في الدراسة عبر 3 مدارس مختلفة. بالنسبة للمرحلة الأولى من البحث، تم تكليف الطلاب بإكمال مهمة كونرز للأداء المستمر (CPT-3). CPT-3 هو اختبار نفسي عصبي موحد في الصناعة يظهر أنه يوفر مقياسًا أساسيًا دقيقًا للانتباه لدى الأطفال. كما اختار الباحثون هذا التقييم لأنه مقياس إعادة اختبار مستقر للانتباه، مما يعني أنه إذا تحسنت النتائج، فذلك بسبب تحسن القدرة على الانتباه.

ثم تم تقسيم الطلاب بشكل عشوائي إلى واحدة من ثلاث مجموعات.

1. مجموعة تدخل NeuroTracker. خضع هؤلاء الطلاب لتقييم أولي للتأكد من قدرتهم على فهم المهمة، ثم أجروا 15 جلسة من NeuroTracker موزعة على فترة 5 أسابيع.

2. مجموعة مراقبة نشطة. أجرى هؤلاء الطلاب لعبة تعتمد على الرياضيات الإستراتيجية المرئية (تسمى 2048) خلال نفس الأسابيع الخمسة.

3. مجموعة مراقبة سلبية. قام هؤلاء الطلاب ببساطة بأنشطتهم المدرسية اليومية العادية خلال نفس الأسابيع الخمسة.

وبعد فترة التدريب البالغة 5 أسابيع، أعاد جميع الأطفال إجراء اختبار CPT-3.

ما تم العثور عليه

بدأت مجموعة NeuroTracker بنتائج أقل من المتوقع لأولئك الذين لا يعانون من صعوبات في التعلم. ومع ذلك فقد استجابوا بشكل جيد للتدريب مع مرور الوقت، وحققوا منحنى تعليميًا قويًا مع تحسن يزيد عن 60% في أداء NeuroTracker. حدثت هذه المكاسب خلال ما يقرب من ساعة و45 دقيقة من إجمالي وقت التدريب (على مدى 5 أسابيع). وبالمقارنة، شهد الطلاب في المجموعة الضابطة النشطة الحد الأدنى من التعلم في اللعبة الإستراتيجية القائمة على الرياضيات، والتي لم تكن مهمة تكيفية.

وكانت أهم النتائج هي ما إذا كان الطلاب قد قاموا بتحسين درجات انتباههم في اختبارات CPT-3 أم لا. وكشفت هذه أن أداء ما بعد التدريب CPT-3 تحسن بشكل ملحوظ من خطوط الأساس قبل التدريب، ولكن فقط للمشاركين في مجموعة NeuroTracker. ظلت درجات CPT-3 للمجموعات الأخرى كما هي تقريبًا.

يوضح هذا الدليل أن تدريب NeuroTracker أدى على وجه التحديد إلى زيادة قدرات الانتباه لدى الطلاب الذين يعانون من مستويات مختلفة من صعوبات التعلم.

رؤى لتحسين نتائج التعلم

تم إنشاء مهمة تتبع الكائنات المتعددة NeuroTracker في الأدبيات العلمية لتكون مؤشرًا مباشرًا لقدرة موارد انتباه الشخص. ومن المعروف أيضًا أنه مقياس بيئي لقدرات الانتباه في العالم الحقيقي. تعد حقيقة أن الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم يستجيبون بشكل جيد لتدريب NeuroTracker مؤشرًا واعدًا جدًا لتحسين الأداء في الفصل الدراسي. وأشار الباحثون أيضًا إلى أن بساطة هذه المهمة غير اللفظية، إلى جانب القدرة على أداء التدريب في أجزاء صغيرة الحجم (6 دقائق)، جعلت من NeuroTracker تدخلاً يسهل الوصول إليه بسهولة لهذه الفئة من السكان. واعتبر أيضًا أن الدافع المرتبط بأداء مهمة تكيفية يعد ميزة كبيرة، وربما يفسر معدل الإنجاز المفاجئ بنسبة 100٪ لأولئك الذين شاركوا في الدراسة.

دومينيكو تولو، وهو طالب دكتوراه وعضو في مختبر علم الأعصاب الإدراكي للتوحد والتنمية (PNLab)، الكثير من الأبحاث العملية. واستنادا إلى رؤيته في المدارس المعنية، علق قائلا:

"إن برنامج NeuroTracker يعد مهمة رائعة للاستفادة حقًا من آليات الاهتمام المباشرة التي نراها في الفصول الدراسية اليومية أو الحياة اليومية. نحن قادرون على رؤية كيف يمكن للممارسة المتكررة أن تحسن الانتباه والتعلم. في الفصل الدراسي، يرى المعلمون بالفعل اختلافات في كيفية تركيز الطلاب بشكل أكبر، وأكثر هدوءًا، وأكثر تقبلاً للتعلم. إنه يوضح مدى قوة جهاز NeuroTracker وما يمكن أن يفعله.

إن حقيقة تحقيق هذه المكاسب في أقل من ساعتين من التدريب الموزع على NeuroTracker، توضح مدى فائدة التدخلات المعرفية القائمة على الاهتمام. وأكد الدكتور بيرتوني، أحد الباحثين في الدراسة والأستاذ المشارك في علم نفس الطفل التطبيقي بجامعة ماكجيل، على أهمية هذا النوع من نقل التدريب.

"بالنسبة لمجموعات NeuroTracker... فقد شهدنا تحسنًا في الانتباه بنسبة تتراوح بين 6-10%. هذا أمر مهم. يعد هذا أمرًا رائعًا... لقد كان أمرًا مفرحًا للغاية أن نرى 20 دقيقة فقط في الأسبوع، وقد حصلنا على بعض النتائج الإيجابية حقًا. نحن نعمل مع الأطفال عبر مجموعة واسعة من الحالات، مثل التوحد، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، والأطفال الذين يعانون من صعوبات لغوية... ونحن نشهد تحسينات في جميع المجالات. الهدف النهائي هو مساعدة الأطفال على التعلم والشعور بالرضا عن أنفسهم.

تفضل الدكتور بيرتوني ودومينيكو تولو بإجراء مقابلات حول بحثهما، ومناقشة بعض أهداف الدراسة ونتائجها، بالإضافة إلى بعض الحكايات عما كانت عليه الدراسة من وجهة نظر الأطفال والمعلمين المشاركين.

هذه الدراسة التاريخية إمكانيات جديدة لتحسين النتائج التعليمية للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم، وتتم متابعتها بدراسات أخرى بواسطة نفس فريق البحث.

إذا كنت حريصًا على معرفة المزيد حول هذا الموضوع، فاقرأ مدونات ركن الخبراء ذات الصلة هنا.

كيف يمكننا تعزيز مخرجات التعلم؟

تعزيز انتباه الطالب

‍