دراسة تكتشف قدرات تعليمية جديدة لدى الأطفال

كشفت دراسة نشرت للتو أن التدريب المعرفي يمكن أن يعزز انتباه الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم بنجاح.

تحديات الانتباه في التعلم

سواء كان الأمر يتعلق بقيادة السيارة أو القيام بتمريرة ناجحة في الدوري الوطني لكرة القدم الأمريكية، فإن الاهتمام يعد مهارة بالغة الأهمية في جميع مجالات الأداء البشري. بالنسبة للطلاب، ربما يكون الأمر أكثر أهمية من أي شخص آخر - فمن المعروف أن القدرة على الانتباه هي واحدة من أفضل العوامل التي تنبئ بالتحصيل الأكاديمي. ومع ذلك فإن القدرات الانتباهية تختلف من طالب إلى آخر، وتكون هذه الاختلافات كبيرة بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم. في الواقع، تتميز الحالات المرتبطة بالتعلم، مثل اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADD) واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) والتوحد، بمشاكل كبيرة في الانتباه.

ومع ارتفاع تشخيص مثل هذه الحالات في العقود الأخيرة، هناك حاجة معترف بها على نطاق واسع لتحسين قدرات الانتباه في الفصول الدراسية. ركزت معظم التدخلات التي تم بحثها حتى الآن فقط على تدريب الذاكرة العاملة، بدلاً من تدريب الانتباه بشكل مباشر. كما أنهم يميلون أيضًا إلى الافتقار إلى القدرة على تكييف مهام التدريب مع مستوى قدرة المستخدم، مما يجعل الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم مرهقين بسهولة.

كسر أرضية جديدة

لمواجهة هذه التحديات ، أجرت مجموعة من النفس العصبي دراسة واسعة النطاق طموحة مع NeuroTracker مع الأطفال المعروفة بأنهم يعانون من صعوبات في التعلم. كان الهدف هو معرفة ما إذا كان هذا الشكل من التدريب المعرفي القابل للتكيف ، يمكن أن يحسن الانتباه مباشرة عند الأطفال. كانت هذه هي الدراسة الأولى من نوعها للنظر في التدريب المعرفي بطريقة تقييم دقة التدخل ، والقدرة على التكيف ، وإمكانية الوصول.

ما تمت دراسته

شارك 129 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 6 و18 عامًا في الدراسة عبر 3 مدارس مختلفة. بالنسبة للمرحلة الأولى من البحث، تم تكليف الطلاب بإكمال مهمة كونرز للأداء المستمر (CPT-3). CPT-3 هو اختبار نفسي عصبي موحد في الصناعة يظهر أنه يوفر مقياسًا أساسيًا دقيقًا للانتباه لدى الأطفال. كما اختار الباحثون هذا التقييم لأنه مقياس إعادة اختبار مستقر للانتباه، مما يعني أنه إذا تحسنت النتائج، فذلك بسبب تحسن القدرة على الانتباه.

ثم تم تقسيم الطلاب بشكل عشوائي إلى واحدة من ثلاث مجموعات.

1. NeuroTracker . كان لدى هؤلاء الطلاب تقييم أولي للتحقق مما إذا كان بإمكانهم فهم المهمة ، ثم أجروا 15 جلسة من NeuroTracker التي تنتشر على مدى 5 أسابيع.

2. مجموعة مراقبة نشطة. أجرى هؤلاء الطلاب لعبة تعتمد على الرياضيات الإستراتيجية المرئية (تسمى 2048) خلال نفس الأسابيع الخمسة.

3. مجموعة مراقبة سلبية. قام هؤلاء الطلاب ببساطة بأنشطتهم المدرسية اليومية العادية خلال نفس الأسابيع الخمسة.

وبعد فترة التدريب البالغة 5 أسابيع، أعاد جميع الأطفال إجراء اختبار CPT-3.

ما تم العثور عليه

بدأت مجموعة NeuroTracker بدرجات أقل مما كان متوقعًا لأولئك الذين ليس لديهم صعوبات في التعلم. ومع ذلك ، استجابوا جيدًا للتدريب مع مرور الوقت ، حيث حققوا منحنى تعليمي قوي مع تحسن أكثر من 60 ٪ في أداء NeuroTracker . حدثت هذه المكاسب على مدار ساعة واحدة و 45 دقيقة من إجمالي وقت التدريب (على مدى 5 أسابيع). وبالمقارنة ، عانى الطلاب في مجموعة التحكم النشط إلى الحد الأدنى من التعلم في اللعبة القائمة على الرياضيات ، والتي لم تكن مهمة تكيفية.

كانت أهم النتائج هي ما إذا كان الطلاب قد قاموا بتحسين درجات انتباههم على إعادة اختبار CPT-3. وكشفت هؤلاء أن أداء CPT-3 بعد التدريب قد تحسن بشكل كبير من خطوط الأساس قبل التدريب ، ولكن فقط للمشاركين في المجموعة NeuroTracker . بقيت درجات CPT-3 للمجموعات الأخرى كما هو تقريبا.

يوضح هذا الدليل أن التدريب NeuroTracker على وجه التحديد زاد من قدرات الطلاب على مستويات مختلفة من صعوبات التعلم.

رؤى لتحسين نتائج التعلم

تم إنشاء مهمة تتبع الكائنات NeuroTracker في الأدب العلمي لتكون مؤشرا مباشرًا على قدرة موارد انتباه الشخص. ومن المعروف أيضًا أنه مقياس بيئي لقدرات انتباه العالم الحقيقي. إن حقيقة أن الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم استجابوا جيدًا لتدريب NeuroTracker هو مؤشر واعد للغاية لتحسين أداء الفصول الدراسية. كما أشار الباحثون إلى أن بساطة هذه المهمة غير اللفظية ، إلى جانب القدرة على أداء التدريب في قطع حجم اللدغة (6 دقائق) ، جعلت NeuroTracker تدخلًا يمكن الوصول إليه بشكل كبير لهذه الفئة من السكان. وينظر أيضًا إلى أن الدافع المرتبط بأداء مهمة تكيفية يمثل ميزة كبيرة ، وربما يشرح معدل الانتهاء المثير للدهشة بنسبة 100 ٪ لأولئك الذين شاركوا في الدراسة.

دومينيكو تولو، وهو طالب دكتوراه وعضو في مختبر علم الأعصاب الإدراكي للتوحد والتنمية (PNLab)، الكثير من الأبحاث العملية. واستنادا إلى رؤيته في المدارس المعنية، علق قائلا:

"NeuroTracker هو مهمة رائعة للاستفادة حقًا من آليات الاهتمام المباشرة التي نراها في الفصل الدراسي اليومي أو الحياة اليومية. نحن قادرون على رؤية كيف يمكن للممارسة المتكررة تحسين الاهتمام والتعلم. في الفصل الدراسي ، يرى المعلمون حقًا اختلافات في كيفية التركيز على الطلاب ، وأكثر هدوءًا ، وأكثر تقبلاً للتعلم. إنه يوضح مدى قوة NeuroTracker ، وما الذي يمكن أن يفعله. "

حقيقة أن هذه المكاسب تم تحقيقها في أقل من ساعتين من التدريب الموزعة NeuroTracker ، توضح مدى التدخلات المعرفية القائمة على الاهتمام. أكد الدكتور بيرتون ، أحد الباحثين في الدراسة وأستاذ مشارك في علم نفس الطفل التطبيقي بجامعة ماكجيل ، على أهمية هذا النوع من نقل التدريب.

"بالنسبة لمجموعات NeuroTracker ... رأينا تحسنا في انتباه ما بين 6-10 ٪. هذا مهم. هذا هو الانفجار في باك ... لقد كان من المتصاعد بشكل لا يصدق أن نرى 20 دقيقة فقط في الأسبوع ، ونحن نحصل على بعض النتائج الإيجابية حقًا. نحن نعمل مع الأطفال عبر مجموعة من الظروف ، لذا فإن التوحد ، اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، الأطفال الذين يعانون من صعوبات في اللغة ... ونحن نرى تحسينات في جميع المجالات. الهدف النهائي هو مساعدة الأطفال على التعلم ، والشعور بالرضا عن أنفسهم. "

تفضل الدكتور بيرتوني ودومينيكو تولو بإجراء مقابلات حول بحثهما، ومناقشة بعض أهداف الدراسة ونتائجها، بالإضافة إلى بعض الحكايات عما كانت عليه الدراسة من وجهة نظر الأطفال والمعلمين المشاركين.

هذه الدراسة التاريخية إمكانيات جديدة لتحسين النتائج التعليمية للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم، وتتم متابعتها بدراسات أخرى بواسطة نفس فريق البحث.

إذا كنت حريصًا على معرفة المزيد حول هذا الموضوع، فاقرأ مدونات ركن الخبراء ذات الصلة هنا.

كيف يمكننا تعزيز مخرجات التعلم؟

تعزيز انتباه الطالب

‍