هل يمكن تدريب الانتباه لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم؟

على مدار العامين الماضيين، تعاونت أنا والدكتور أرماندو بيرتوني تقدم كل مدرسة من هذه المدارس خدمات متخصصة للأطفال والمراهقين الذين يعانون من تحديات تنموية.

المقتفي العصبي والانتباه

أردنا معرفة ما إذا كان NeuroTracker تحسين الانتباه لدى هؤلاء الأطفال والمراهقين بعد جلسات التدريب اليومية. يعتمد NeuroTracker على أداة قياس نفسي مشهورة تسمى تتبع الكائنات المتعددة (MOT) والتي تستفيد من أربع خصائص رئيسية للانتباه وتعزلها. وتشمل هذه: الاهتمام المستمر، والاهتمام الموزع، والاهتمام الانتقائي، والاهتمام الديناميكي.

الاهتمام المستمر هو القدرة على الحفاظ على التركيز لفترة من الزمن. الاهتمام الموزع يخصص الاهتمام لمصادر متعددة. الاهتمام الانتقائي التركيز على المعلومات المهمة وتجاهل المعلومات غير ذات الصلة. وأخيرًا، يشير الاهتمام الديناميكي إلى التركيز على التدفق أو الحركة المستمرة.

دراسة مهمة تدريب MOT

فريقنا في مختبر علم الأعصاب الإدراكي للتوحد والتنمية ( PNLab ) أن مجالات الاهتمام الأربعة هذه موجودة كل يوم في الفصل الدراسي. بالإضافة إلى ذلك، هذه المجالات الأربعة ضرورية في التعلم. أردنا أن نعرف ما إذا كان التدريب على مهمة ما سيعلم الطالب ما يلي:

• التركيز بشكل انتقائي وتوجيه الاهتمام إلى المعلومات ذات الصلة
• تجاهل الأحداث المشتتة للانتباه
• توزيع الانتباه بين المحفزات المتعددة
• حافظ على هذا المستوى من التركيز لفترة من الوقت

لقد افترضنا أن تدريب الطلاب على NeuroTracker سيؤدي إلى تحسن في مقياس مختلف للانتباه.

تم تقييم مقياس أساسي للاهتمام لجميع المشاركين قبل بدء البرنامج التدريبي. ثم تم تقسيم الطلاب بشكل عشوائي إلى ثلاث مجموعات. تم تدريب ثلث الطلاب على مهمة تتبع الأشياء المتعددة (المجموعة التجريبية). لعب ثلث الطلاب لعبة الإنترنت الشهيرة، الإستراتيجية – لعبة الرياضيات، والتي تسمى 2048 (مجموعة الدواء الوهمي) ولم يتلق باقي الطلاب أي علاج (المجموعة الضابطة).

نتائج مهمة تدريب MOT

وكما هو متوقع، كشفت النتائج الأولية أن التدريب على نموذج تتبع الكائنات المتعددة (MOT) على مدى فترة خمسة أسابيع أدى إلى تحسين الانتباه. تم قياس ذلك من خلال مهمة الاهتمام التي تم التحقق من صحتها سريريًا. لم يكن هناك تحسن في أي من المجموعتين: مجموعة الدواء الوهمي والمجموعة الضابطة.

كان الطلاب متحمسين للتدريب باستخدام NeuroTracker يوميًا. لقد لاحظت أن بساطة المهمة جعلت الطلاب منشغلين بالمهمة في جميع الأوقات. ولا يمكن ردعهم عن طريق أي منبهات اجتماعية أو مواد زائدة عن الحاجة توفرها برامج تدريب الانتباه الأخرى لتعزيز جاذبية المهمة. كان NeuroTracker بديهيًا للطلاب.

لقد فوجئنا بقلة التعليمات والتفسيرات المطلوبة للطلاب في هذه الفئة من السكان لبدء اللعبة وبدء التدريب. طوال فترة التدريب، كان الطلاب يعلقون في كثير من الأحيان: "أستطيع أن أشعر بانتباهي في العمل" و"عقلي يعمل الآن". وبهذه الطريقة عرفنا أن الطلاب منخرطون ومركزون ويدمجون سلوكًا جديدًا ويغرسون العادات الجيدة.

هناك جانب رئيسي آخر شعرنا أنه يعزى إلى التأثير الإيجابي في النقل أو تحسين أداء الاهتمام وهو التعليقات المحددة المتعلقة بالمهمة التي تلقاها الطالب بعد كل تجربة. تم تقديم تعليقات تصحيحية للطلاب وإخطارهم إذا كانت كل محاولة صحيحة أم خاطئة. مهمة محددة، مثل تلك التي يتم توفيرها عن طريق التدريب على NeuroTracker لا تقدر بثمن للتعلم.

دراسات التتبع العصبي المستقبلية

في العام الدراسي الحالي، سنواصل أنا والدكتور بيرتون استكشاف فوائد التدريب باستخدام NeuroTracker . هدفنا هو تحسين الاهتمام وبالتالي الأداء الأكاديمي. نحن نعتزم مواصلة استكشاف هذا الاحتمال من خلال جعل المهمة في متناول الطلاب ذوي المستويات المنخفضة من الأداء المعرفي بالإضافة إلى تكييف المهمة، من حيث الصعوبة، مع قدرة المستخدم.

‍