سعت هذه الدراسة إلى دراسة حدود الموارد للاهتمام البصري الديناميكي عبر التطور العمري باستخدام عتبات سرعة NeuroTracker كمقياس لقدرة الانتباه.

تم تجميع 21 مشاركًا حسب العمر: سن المدرسة (6-12 عامًا)، المراهقون (13-18 عامًا)، البالغون (19-30 عامًا). أكملت كل مجموعة خطوط الأساس لـ NeuroTracker باستخدام قياسات عتبة السرعة بأعداد متزايدة تدريجيًا من الأهداف.

‍

بالنسبة لجميع المجموعات، تغيرت عتبات السرعة بطريقة لوغاريتمية تتفق مع الزيادة النسبية في طلبات تتبع الكائنات المتعددة. تم تحديد القدرات الانتباهية لـ NeuroTracker حسب العمر، مع انخفاض كبير في حدود تتبع الأشياء المتعددة للأفراد في سن المدرسة. تشير النتائج أيضًا إلى أن مكون الاستريو ثلاثي الأبعاد في NeuroTracker يعد عامل تمكين حاسمًا لمعالجة أحمال انتباه أكبر: يمكن للأفراد في سن المدرسة تتبع عدد من الأهداف خارج حدود الاستريو ثنائي الأبعاد (كما هو محدد في الدراسات السابقة). تشير هذه النتائج إلى أنه يمكن استخدام NeuroTracker لتوصيف تطور تخصيص الموارد في العمليات المتعمدة من خلال استخدام مقياس يقترب بشكل أفضل من ظروف العالم الحقيقي.

من المعروف أن الاهتمام والتغذية الراجعة يلعبان أدوارًا حاسمة في التعلم. سعت هذه الدراسة الأولية إلى تقييم فوائد ردود الفعل الفورية ضمن أداء مهمة NeuroTracker.

أكمل 38 شابًا بالغًا (متوسط ​​عمرهم 23 عامًا) 4 جلسات NeuroTracker على مدار يومين. تمت مساعدة 19 مشاركًا في تقديم تعليقات حول أداء الاختبار طوال الجلسات، ولم يتلق 19 أي تعليقات. تم الانتهاء من تقييمات ما قبل وبعد التدريب باستخدام اختبار الأداء المستمر II لقياس الوظيفة الإدراكية.

أظهر المشاركون الذين ساعدوا في التغذية الراجعة تحسنًا أكبر في نتائج NeuroTracker خلال الجلسات الأربع. أظهرت مجموعة التعليقات أيضًا تأثيرات أفضل على إمكانية النقل إلى مهمة CPT-II، وهو ما ينعكس في انخفاض معدل الخطأ المتوسط ​​قبل/بعد بشكل ملحوظ. تشير النتائج إلى أن التغذية الراجعة لها تأثير إيجابي على الأداء وقد تكون جانبًا مهمًا في النقل إلى الوظائف المعرفية.

لتقييم ما إذا كانت آلية التدريب الإدراكي المعرفي يمكن أن تنتقل إلى القدرات المكانية والدلالية لدى الطلاب.

‍

تم تعيين 60 من طلاب المدارس الإعدادية بشكل عشوائي لمجموعة تدريب NeuroTracker (21 جلسة على مدار 7 أيام) أو مجموعة مراقبة سلبية (بدون تدريب). تم إجراء التقييم قبل وبعد التدريب من خلال اختبار القدرة المكانية واختبار المهارات الدلالية - المتوسط.

أظهرت المجموعة الضابطة تغيرًا ضئيلًا بين الاختبارات القبلية والبعدية، في حين أظهرت مجموعة NeuroTracker تحولًا ملحوظًا مع زيادة بنسبة 50% تقريبًا في القدرة المكانية وزيادة بنسبة 55% في المهارات الدلالية. وخلص الباحثون إلى أن تدخل NeuroTracker يمكن أن يزيد القدرات المعرفية لدى طلاب المدارس الثانوية.