القيود المفروضة على الموارد المتعمدة عبر المجموعات التنموية: دراسة تتبع كائنات متعددة ثلاثية الأبعاد

دراسة الخصائص المعرفية للأفراد المصابين بالتوحد مقارنة بالأفراد ذوي النمط العصبي استجابةً لأحمال وملاحظات NeuroTracker المختلفة.

تم تكليف 27 من المراهقين والبالغين المصابين بالتوحد و28 من المراهقين والبالغين ذوي النمط العصبي ASD بأداء جهاز التتبع العصبي عند حمل منخفض (تتبع هدف واحد) وحمل مرتفع (تتبع 4 أهداف) عبر دورتين من التدريب. تلقى نصف المشاركين ردود فعل على كل تجربة، والنصف الآخر لم يفعل ذلك.

‍

على الرغم من أن المشاركين المصابين بالتوحد سجلوا درجات أقل من الأشخاص العاديين، إلا أنه تم التسامح مع جلسات التحميل العالية بشكل متساوٍ مقارنة بجلسات التحميل المنخفضة. أدت ردود الفعل إلى تحسين أداء NeuroTracker بشكل عام، باستثناء المشاركين المصابين بالتوحد في جلسات التحميل العالية. سجل المشاركون المصابون بالتوحد الذين تلقوا ردود فعل أفضل من المشاركين ذوي النمط العصبي الذين لم يتلقوا تعليقات، ولكن فقط في الجلسات ذات التحميل المنخفض. تشير النتائج إلى أن الأفراد المصابين بالتوحد يمكنهم أداء جهاز NeuroTracker بأحمال مختلفة، وأن ردود الفعل تساعد على الأداء عند مستويات صعوبة منخفضة.

تقييم مدى فائدة NeuroTracker (3D-MOT) كأداة لتعزيز الإدراك للتغلب على التحديات الشائعة المرتبطة بمنتجات التدريب الإدراكي.

أجرى المؤلف مراجعة شاملة للأدبيات الحالية المتعلقة بأدوات التحسين المعرفي، بالإضافة إلى الأدبيات المحددة حول NeuroTracker لاستكشاف نقاط القوة والضعف فيه كأداة بحث. تم فحص الأدلة أيضًا في المجالات المعرفية التي يعالجها NeuroTracker.

وُجد أن NeuroTracker له صلة علمية واسعة بتحسين عدد من المجالات المعرفية، بما في ذلك معالجة المعلومات، والانتباه، والذاكرة العاملة، والتثبيط، والوظائف التنفيذية. تم العثور على تأثيرات النقل البعيد في مجالات الأداء البشري التالية: معالجة المعلومات المرئية لدى البالغين الأصحاء، ومعالجة الحركة البيولوجية في موضوعات الشيخوخة الصحية، والأداء على أرض الملعب لدى لاعبي كرة القدم، وفي الاهتمام بالسكان الذين يعانون من عجز في النمو العصبي. وخلص المؤلف إلى أنه على الرغم من وجود أبحاث واعدة خاضعة لمراجعة النظراء، إلا أن هناك حاجة إلى مزيد من التحقيقات لتحديد التأثيرات المفيدة لهذه الطريقة بقوة في سياق التعزيز المعرفي.

بحثت دراسة الجدوى هذه في جدوى تنفيذ برنامج التدريب التكيفي NeuroTracker داخل الفصل الدراسي للمراهقين ذوي معدل الذكاء المنخفض للغاية.

أكمل ستة وعشرون مراهقًا تتراوح أعمارهم بين 11 و16 عامًا ممن يتمتعون بمعدلات ذكاء ودرجات ذكاء منخفضة للغاية وفقًا لـ Weschler، 45 جلسة تدريبية على جهاز NeuroTracker. وتم تقييم معدلات التوظيف والاحتفاظ والالتزام بالبرنامج. قدم 42% من المشاركين تشخيصًا لاضطراب طيف التوحد (ASD)، و15% لديهم تشخيص اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD)، و11% لديهم متلازمة داون.

‍

أكمل 100% من جميع المشاركين الذين استوفوا معايير الاشتمال جميع مراحل الدراسة بدءًا من تقييمات خط الأساس وحتى تقييمات ما بعد التدخل. وخلص الباحثون إلى أن النتائج تشير إلى أن تطبيق NeuroTracker كتدخل قائم على الفصول الدراسية أمر ممكن مع هذه الفئة من السكان.

من المعروف أن الاهتمام والتغذية الراجعة يلعبان أدوارًا حاسمة في التعلم. سعت هذه الدراسة الأولية إلى تقييم فوائد ردود الفعل الفورية ضمن أداء مهمة NeuroTracker.

أكمل 38 شابًا بالغًا (متوسط ​​عمرهم 23 عامًا) 4 جلسات NeuroTracker على مدار يومين. تمت مساعدة 19 مشاركًا في تقديم تعليقات حول أداء الاختبار طوال الجلسات، ولم يتلق 19 أي تعليقات. تم الانتهاء من تقييمات ما قبل وبعد التدريب باستخدام اختبار الأداء المستمر II لقياس الوظيفة الإدراكية.

أظهر المشاركون الذين ساعدوا في التغذية الراجعة تحسنًا أكبر في نتائج NeuroTracker خلال الجلسات الأربع. أظهرت مجموعة التعليقات أيضًا تأثيرات أفضل على إمكانية النقل إلى مهمة CPT-II، وهو ما ينعكس في انخفاض معدل الخطأ المتوسط ​​قبل/بعد بشكل ملحوظ. تشير النتائج إلى أن التغذية الراجعة لها تأثير إيجابي على الأداء وقد تكون جانبًا مهمًا في النقل إلى الوظائف المعرفية.

لتقييم ما إذا كانت آلية التدريب الإدراكي المعرفي يمكن أن تنتقل إلى القدرات المكانية والدلالية لدى الطلاب.

‍

تم تعيين 60 من طلاب المدارس الإعدادية بشكل عشوائي لمجموعة تدريب NeuroTracker (21 جلسة على مدار 7 أيام) أو مجموعة مراقبة سلبية (بدون تدريب). تم إجراء التقييم قبل وبعد التدريب من خلال اختبار القدرة المكانية واختبار المهارات الدلالية - المتوسط.

أظهرت المجموعة الضابطة تغيرًا ضئيلًا بين الاختبارات القبلية والبعدية، في حين أظهرت مجموعة NeuroTracker تحولًا ملحوظًا مع زيادة بنسبة 50% تقريبًا في القدرة المكانية وزيادة بنسبة 55% في المهارات الدلالية. وخلص الباحثون إلى أن تدخل NeuroTracker يمكن أن يزيد القدرات المعرفية لدى طلاب المدارس الثانوية.

كانت هذه دراسة تجريبية مع مجموعة مختارة من أطفال المدارس الابتدائية بناءً على مقاييس الاختبار التي أظهرت مشاكل كبيرة في الانتباه والتحكم في الانفعالات، ولكن لم يتم تشخيصها سريريًا على أنها اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. كان الغرض من هذه الدراسة التجريبية هو معرفة ما إذا كان NeuroTracker لديه القدرة على أن يكون تدخلاً فعالاً على المدى القصير للطلاب الصغار الذين يعانون من ضعف حاد في الانتباه، بناءً على التغييرات في التقييمات النفسية العصبية الموحدة.

تم تضمين مجموعة اختبار ومراقبة مكونة من 5 طلاب من المدارس الابتدائية في الدراسة، وتم اختيارهم بناءً على تصنيف الضعف الشديد في اختبار الأداء المستمر IVA+PlusTM. أنتجت كلا المجموعتين خطوط الأساس الأولية لـ NeuroTracker مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية. أكملت مجموعة الاختبار 21 جلسة تدريبية لـ NeuroTracker مدتها خمس دقائق موزعة على 3.5 أسبوع، ولم تقم المجموعة الضابطة بأي تدريب. ثم تم إعادة اختبار كلا المجموعتين على التقييمات النفسية العصبية.

قامت مجموعة الاختبار بتحسين عتبات سرعة NeuroTracker بمعدل 61% على مدار التدريب. أظهرت المجموعة الضابطة اختلافًا ضئيلًا في درجات التقييمات النفسية العصبية قبل وبعد العلاج، في حين أظهرت المجموعة المدربة تحسينات متغيرة ولكن مهمة عبر مجموعة من التدابير البصرية والسمعية. كانت المكاسب أكثر وضوحًا في الحكمة والاتساق والتركيز في كل من المجالات البصرية والسمعية، مما يتوافق مع النتائج السابقة، ويقترح نقل الأداء عبر الوسائط. نقص الانتباه لدى هذه الفئة من السكان، مع إمكانية التأثير بشكل إيجابي على نتائج التعلم في سن مبكرة.

‍

‍