بروتوكول للتدريب الذهني عن بعد تم تطويره للاستخدام بين المجموعات السريرية أثناء جائحة كوفيد-19

لدراسة الفعالية العملية لتدخلات التحسين المعرفي من خلال قالب قياسي ذهبي لتقييم استخدام هذه الأدوات ، ولتقييم أدلة NeuroTracker مقابل القالب لتعزيز الاهتمام والذاكرة العاملة وسرعة معالجة المعلومات البصرية.

‍

لتقييم الأدوات المعرفية والأسواق NeuroTracker على وجه التحديد مقابل معايير القيود الذهبية التالية ومع نتائج QEEG حول التغيرات في نشاط الدماغ العصبي: 1. آثار نقل قوية ، 2. لا توجد آثار جانبية أو خطر السمية ، 3. ) تأثيرات دائمة ، 5) لا توجد مشاكل أخلاقية ، 6) يمكن استخدامها مع التدخلات الأخرى ، 7) يمكن تطبيقها على أي سكان.

أظهرت 3 ساعات من التدريب على أكثر من 5 أسابيع مع NeuroTracker آثارًا قوية على الاهتمام والذاكرة العاملة وسرعة معالجة المعلومات البصرية كما تم قياسها بواسطة الاختبارات العصبية النفسية. كما تم تأكيد التغييرات المقابلة التي تم قياسها بواسطة QEEG. تم إبرام NeuroTracker لتلبية المعايير المعيارية الذهبية في النقاط 1 و 2 و 3 و 5 ، مع بعض الأدلة لدعم النقاط الأخرى ، ولكن هناك حاجة إلى مزيد من البحث.

كان الهدف من الدراسة هو فحص قدرة MOT على مستويات مختلفة من الحمل المعرفي (تتبع 1،2،3، أو 4 كائنات) وارتباطها بعمليات المستوى الأعلى، وخاصة الذكاء المنطقي السائل.

‍

70 من المشاركين البالغين (متوسط ​​= 23 عامًا) أكملوا NeuroTracker ثم تم تقييمهم على مقياس Weschler المختصر من اختبار الذكاء 2. طُلب من المشاركين تتبع واحد أو اثنين أو ثلاثة وأربعة أهداف من بين ما مجموعه 8 كرات لمدة ثماني ثوان.

وأظهرت النتائج أنه مع زيادة عدد الأهداف، انخفض متوسط ​​السرعة التي نجح المشاركون في تتبع جميع الكائنات فيها. أتاحت هذه النتيجة للباحثين التأكد من إمكانية استخدام متوسط ​​نقاط السرعة كمقياس مناسب لـ MOT وبالتالي سعة موارد الانتباه. ونتيجة لذلك، تشير النتائج إلى أن القدرة على التتبع البصري ترتبط بشكل إيجابي مع الذكاء المنطقي السائل. وبالتالي، توضح هذه النتيجة أن هناك صلة بين ذكاء الاستدلال المرن وقدرة MOT، خاصة في ظروف الحمل العالي (تتبع 4 من أصل 8 أهداف).

تغطي هذه الورقة المفاهيم التأسيسية لعلاقة NeuroTrackerلتدريب القدرات المعرفية التي تعتبر حاسمة في الأداء الرياضي ، وخاصة في رياضة الفريق الديناميكية. كما أنه يحتوي على دراسة تبحث في آثار الأحمال الانتباه في نماذج التعلم ، بهدف فهم ظروف الحمل المثلى للتدريب على القدرة الإدراكية المعرفية.

‍

قامت 4 فرق رياضية محترفة من النخبة بتدريب الرياضيين على NeuroTracker (15-30 جلسة) خلال مواسم المنافسة. تم تدريب كل من نادي فريق إنجليزي رئيس الوزراء ، وفريق دوري للهوكي الوطني ، وفريق للرجبي الأوروبي ، في وضع الجلوس المعياري لعزل أي تأثير عن الآليات الانتباه المتورطة في السيطرة على الموقف. أجرى فريق آخر من NHL التدريب في وضع الوقوف ، بما في ذلك متطلبات التوازن الأساسية على الاهتمام.

مع أخذ المتوسط ​​الإحصائي لتعلم تقدم على NeuroTracker، أظهر التدريب على الفرق الرياضية الثلاثة المهنية في وضع الجلوس بالقرب من التقدم المتطابق ، مع تباطؤ التعلم المبكر السريع نحو التعلم الطويل ولكن المستمر. أظهر الفريق الرياضي الدائم درجات أقل بكثير NeuroTracker ، ولكن الأهم من ذلك أن تقدم التعلم الشامل أبطأ ، مع وجود اختلاف كبير في الفرق الأخرى. توضح النتائج بوضوح العلاقة بين آليات التحكم في التوازن والمطالب الإدراكية المعرفية التي تم طلبها من خلال تدريب NeuroTracker . هذا يدل على أن أحمال التدريب المعرفية يجب أن يتم تحسينها بحساسية على عتبات الانتباه من أجل توليد تعديلات تعليمية قصيرة وأطول الأجل فعالة.

‍

‍

للتحقيق في ما إذا كان تدخل NeuroTracker يمكن أن يحسن القدرات المعرفية لدى كبار السن الذين يعانون من انخفاض إدراكي شخصي ، وتحديد ما إذا كان يمكن استخدام نماذج الذكاء الاصطناعى لزيادة فعالية التدريب.

تم تعيين 48 مشاركًا بين 60 و 90 عامًا من العمر مع شكاوى إدراكية ذاتية ، ولكن صحية على خلاف ذلك ، لمجموعة التدريب NeuroTracker (26) أو مجموعة مراقبة (22). قدم جميع المشاركين معلومات اجتماعية اجتماعية تفصيلية من خلال الاستبيانات والتقييمات العصبية للنفسية (اختبار التعلم اللفظي في كاليفورنيا ، تمديد الأرقام ، اختبار مسارات D-KEFS ، اختبار الطلاقة اللفظي D-KEF ، واختبار Stroop). أجرت مجموعة NeuroTracker 7 أسابيع من التدريب ، أجرت مجموعة التحكم فقط تقييمات الأساس NeuroTracker . أجرت كلتا المجموعتين التقييمات النفسية العصبية في 8 أسابيع و 11 أسبوعًا. تم استخدام نماذج التعلم الآلي لتحليل البيانات الديموغرافية والتقييم لاختبار ما إذا كان يمكن التنبؤ بالأداء المعرفي والاستجابة للتدريب.

‍

تواجه مجموعة NeuroTracker تحسنًا كبيرًا في الدرجات التي تبلغ حوالي 70 ٪ ، إلى جانب نقل الأداء الواسع والقوي على التقييمات النفسية العصبية في الأسبوع 8 ، مع مكاسب أخرى (بدون تدريب) في الأسبوع 11. أسفرت نماذج الذكاء الاصطناع تدخل التدريب. يقترح الباحثون أنه يمكن استخدام مثل هذه النماذج لتكييف برامج NeuroTracker بفعالية لاحتياجات الأفراد.

للتحقيق فيما إذا كان الارتجاع العصبي في الوقت الفعلي يمكن أن يعزز معدلات التعلم للتدريب NeuroTracker .

تم توزيع 40 شخصًا بالغًا سليمًا على أربع مجموعات تدريبية (عشرة لكل مجموعة)، حيث قاموا إما بما يلي: -

• التدريب القياسي NeuroTracker

• لا يوجد تدريب (المجموعة الضابطة)

• NeuroTracker مع eEG-neurofeedback

• NeuroTracker مع ارتجاع عصبي شام

يتضمن EEG-Neurofeedback ردود فعل مغلقة تكتشف تلقائيًا عندما يفقد المشارك أهدافه ويعيد فهرستها على الفور.

بدأت مجموعة NeuroTracker القياسي ومجموعة التحكم ومجموعات الارتجاع EEG-NEUROFEDEDSENT مستوى مماثل ، أعلى من مجموعة الارتجاع العصبي الشام. ومع ذلك ، أظهرت رابحة EEG-NEUROFEDBACK معدلات تعليمية متفوقة على جميع المجموعات الأخرى على مدار 10 جلسات تدريبية. أظهرت النتائج أن نموذج التعلم الحلقة المغلقة فعال للغاية في تعزيز نتائج التعلم في مهمة NeuroTracker .

‍

لتحليل فعالية التدريب NeuroTracker لتحسين الرؤية الرياضية والأداء المعرفي باستخدام بروتوكول تدريبي تدريجي واحد ومهام مزدوجة.

37 Elite Water Polo (13) و Taekwondo (12) و Elite Tennis Elite Athletes (12) أكملوا 26 جلسات NeuroTracker تتقدم من التدريب على المهام الفردية إلى التدريب المزدوج المعقد تدريجياً. قبل التدريب وبعد التدريب ، خضع جميع الرياضيين لبطارية شاملة من تقييمات الرؤية البصرية. خلال البرنامج التدريبي ، أكمل كل من الرياضيين ومدربيهم تقييمات الاستبيان المرئي المتكرر لتقييم التغيرات في التركيز وسرعة الإدراك وأداء الرؤية المحيطية.

‍

‍

وكانت معدلات التعلم NeuroTracker مرتفعة. على الرغم من أن الدرجات انخفضت في البداية على التقدم إلى مهارات أكثر تعقيدًا للمهام المزدوجة ، فقد تم استرداد الأداء بسرعة إلى المستوى المتوقع مع أداء المهام الواحدة. هذا أن أساليب التدريب المزدوجة مع NeuroTracker يمكنه دمج مهارات جديدة بكفاءة في استخدام منهجية التحميل الزائد التدريجي. كشفت تقييمات ما بعد التدريب عن تحقيق مكاسب ذات دلالة إحصائية في معظم القدرات البصرية ، بما في ذلك حدة البصر الثابتة ، والتجسيمي ، وحساسية التباين المكاني ، وحركات العين العسكرية ، والاهتمام الانتقائي البصري. شوهد الانتقال إلى قدرات الأداء الرياضي ذات الصلة من خلال تقييم كل من المدرب والاستبيان الرياضي ، مع تحسينات كبيرة باستمرار في جميع أنحاء البرنامج. على الرغم من أن الرياضيين يميلون إلى تقييم أدائهم أعلى من المدربين ، إلا أن تصنيفات تحسينهم كانت قريبة من متطابقة.